廖梅 柳州市儿童福利院
对智障儿童进行护理，要为其营造充满爱意的快乐温馨的生活环境，并经常进行语言交流。要以面对面的方式教智障儿童简单常用的词汇，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、吃饭、睡觉、上厕所等，逐渐引导智障儿童具备基本的语言交流能力。
一、通过语言交流了解智障儿童的具体需求
(相关资料图)
对智障儿童进行护理，要通过语言交流了解其具体需求。要实时关注智障儿童的身体反应，并通过语言交流，准确了解智障儿童的饥、渴、寒、热，并为之提供温馨的护理，良好满足其生活需求。
要引导智障儿童及时运用语言表达自身各项诉求。要细致全面地观察和准确合理地判断智障儿童的诉求，鼓励智障儿童有什么诉求要大胆说出来，根据其诉求为之提供帮助。
当察觉到智障儿童可能有哪些诉求却无法用语言表达时，要观察智障儿童的目光聚焦在何处，注意力集中在何处，然后耐心询问智障儿童想要什么。例如，当智障儿童盯着某件玩具但不说话时，可以询问智障儿童：“你想玩这个玩具吗？”智障儿童点头，就将玩具递给他(她)玩。
要增强智障儿童与别人开展语言交流的信心。在日常生活中，要及时观察、询问智障儿童的需求，并引导智障儿童大胆说出自身诉求，然后予以满足。据此，使智障儿童认识到语言交流的重要性，激发其与别人进行语言交流的积极性。
护理智障儿童要多问问他们喜欢吃什么食物，在了解其饮食喜好的基础上，考虑何种食物更易消化、更具有丰富的营养，为智障儿童合理搭配食谱，并循循善诱地告诉智障儿童吃什么食物对身体好。比如，可以对智障儿童说：“多喝牛奶身体棒！”“多吃鸡肉长得高”等。在潜移默化中引导智障儿童形成健康的饮食习惯。
要多带智障儿童出去玩，在游玩的过程中不断与其开展语言交流，加强对智障儿童的语言刺激，引导智障儿童深刻认识现实生活中的各类事物。在合适的情景下，教智障儿童一些生活常识，比如，不要爬高、不要触摸电线、吃东西前要洗手等。
二、和智障儿童开展语言交流的注意事项
智障儿童一般具有纯真的思想和率直的性格。当他们感到有人对他们的关心爱护后，他们会很高兴，也愿意和别人说话。但是智障儿童普遍缺乏良好的语言表达能力，掌握的词汇较少，只能说较为简单的语句，而且发音吐字不够清晰准确，逻辑思维比较混乱，认知层次相对较低。对此，与智障儿童开展语言交流，要注意如下几点：
(一)耐心倾听智障儿童的话语并积极回应
与智障儿童展开语言交流，要耐心倾听他们说些什么，既要仔细聆听智障儿童的声音，还要细心观察智障儿童的表情和肢体动作，认真揣摩他们表达的意思，再及时做出回应。要鼓励智障儿童大胆开口说话，即使智障儿童发音吐字不清晰，也要表现出足够的耐心，让智障儿童感到善意和关怀，激发他们与人说话交流的积极性。
(二)说话时看着智障儿童的眼睛
和智障儿童说话，要注意看着他们的眼睛，让他们感到受重视和注意。但要保持目光的和蔼和自然，不要太过生硬和刻意地盯着智障儿童的眼睛，不然可能会导致他们紧张。在和智障儿童说话时，要尽量让自己的目光和他们的视线保持齐平。
(三)运用简单明了的话语
智障儿童一般难以集中注意力。在和智障儿童说话时，可以先呼唤他们，或者轻柔地拍他们的肩膀，吸引他们的注意力后，再运用简单明了的话语和他们说话，以此提高语言交流的有效性。在和智障儿童说话时，要尽量放慢语速，多重复重点。为形成更为清晰的语言表达，还可以借助肢体动作和表情，帮助智障儿童理解。要注意使用明确的语言，向智障儿童发出清晰的指令。比如，让智障儿童拿杯子，可以手指着杯子说：“在那张桌子上，有一个蓝色杯子，请你去拿过来。”
(四)要结合语境开展语言交流
与智障儿童开展语言交流，要尽量结合语境。智障儿童更容易理解看得见、摸得着的事物。对此，要充分利用智障儿童身边的事物，创设生动具体的语境，结合语境与他们开展语言交流。
(五)不要刻意矫正智障儿童的吐字发音和语言重复
智障儿童普遍存在不同程度的吐字发音不清晰的现象，还会下意识地重复话语。对此，在和智障儿童进行沟通的过程中，不要刻意矫正其吐字发音和语言重复，否则，可能会伤害智障儿童的自尊心，打击他们的交流热情。要鼓励智障儿童大胆开口说、多说，说得多了自然而然就会改善吐字发音并减少语言重复。
三、对智障儿童开展言语康复训练
为增强智障儿童的语言交流能力，要注重对智障儿童开展言语康复训练。可根据智障儿童的实际情况，灵活采用如下小技巧：
(一)温婉纠正错误表达
当智障儿童在语言交流的过程中出现错误表达时，要以温婉的话语进行纠正，引导智障儿童学会正确表达。例如，当智障儿童指着一只鸡说：“这是一只大鸟”时，要和蔼温婉地对智障儿童说：“这不是大鸟哦，这个是鸡。你看它会在地上走路，还会‘喔喔喔’地叫。”为帮助智障儿童认识各种小动物，还可以借助图片，向智障儿童指认。
(二)扩充智障儿童的话语
当智障儿童无法将话语说完整而形成清晰的意思表达时，要帮助智障儿童扩充话语，形成完整的意思表达。例如，当问到智障儿童“你在干嘛呀？”，智障儿童说：“玩”，这时候，就可以看智障儿童到底在玩什么，再帮他们扩充话语。比如智障儿童在玩皮球，就可以教智障儿童说：“我在院子里玩皮球。”
(三)教智障儿童造句
有的智障儿童只能说出零碎的词语，不能说出完整的句子。对此，要教智障儿童造句。通过造句锻炼，教会智障儿童说完整的语句。例如，智障儿童只会说，“热”“吃饭”“不高兴”，就可以揣摩智障儿童想表达的意思是吃饭的时候太热了，不高兴，对此，可以教智障儿童造句为：“天太热了，吃饭热得不高兴。”
引导智障儿童开展言语康复训练时，要控制训练时间，避免超过30分钟而引发智障儿童疲劳。要灵活创设各类情境，对智障儿童开展针对性较强的言语训练。